Perú retrocede en aprendizajes y enfrenta un desafío educativo urgente
» Los resultados de PISA 2025 vuelven a colocar la educación peruana frente a una pregunta decisiva: ¿qué están aprendiendo realmente los estudiantes y qué necesitan para desenvolverse en la vida?
La evaluación internacional muestra retrocesos en Matemáticas y Lectura, mientras Ciencias mantiene un resultado similar al ciclo anterior. El panorama revela brechas que requieren respuestas sostenidas.
Más allá de los números, el reto consiste en convertir estos resultados en oportunidades para mejorar las aulas, fortalecer a los docentes y garantizar que aprender sea una experiencia significativa.
PISA 2025 mide si los estudiantes pueden usar lo aprendido en la vida real
PISA evalúa a estudiantes de 15 años y busca conocer cómo aplican sus conocimientos para resolver problemas, interpretar información, pensar críticamente y enfrentar situaciones cotidianas.
En 2025 participaron alrededor de 760 mil estudiantes de 91 países y economías, una dimensión que permite comparar distintos sistemas educativos y observar tendencias internacionales.
La evaluación no pretende definir el futuro de cada alumno. Su utilidad está en mostrar qué aprendizajes funcionan, dónde existen dificultades y qué cambios pueden ayudar a cerrar las brechas.
La evaluación internacional amplía su mirada hacia ciencia y mundo digital
En esta edición, Ciencias tuvo el papel central. Se puso especial atención en el pensamiento científico, el análisis de evidencias y la capacidad de utilizar conocimientos para comprender problemas reales.
También se incorporó el aprendizaje en el mundo digital, una competencia cada vez más importante para jóvenes que deben buscar información, resolver problemas y utilizar herramientas tecnológicas.
El nuevo enfoque incluye además curiosidad, perseverancia y autorregulación. Estas capacidades son importantes porque aprender no depende únicamente de memorizar contenidos o aprobar exámenes.
Perú obtiene 406 puntos en Ciencias, 390 en Lectura y 382 en Matemáticas
Perú alcanzó 406 puntos en Ciencias, 390 en Lectura y 382 en Matemáticas. Frente a 2022, la caída fue más marcada en Lectura y Matemáticas, mientras Ciencias permaneció prácticamente estable.
En comparación con los promedios de la OCDE, Perú quedó por debajo en las tres áreas: 76 puntos menos en Ciencias, 71 menos en Lectura y 81 menos en Matemáticas.
El resultado significa que los avances logrados después de 2015 se han debilitado en algunas áreas. El desafío ahora es recuperar aprendizajes sin perder de vista las desigualdades existentes.
La brecha educativa se refleja en estudiantes que no alcanzan el nivel mínimo
Uno de los datos más preocupantes aparece en Matemáticas: solo el 30 % de estudiantes peruanos alcanzó al menos el Nivel 2, considerado el umbral mínimo de competencia en esta evaluación.
En Lectura, alrededor del 42 % alcanzó ese nivel mínimo. Esto significa que una mayoría todavía enfrenta dificultades para interpretar textos, identificar ideas y utilizar información con autonomía.
En Ciencias, el 47 % llegó al Nivel 2 o superior. La situación evidencia la necesidad de reforzar aprendizajes fundamentales desde los primeros años y sostenerlos durante toda la secundaria.
Los resultados exigen recuperar aprendizajes sin dejar atrás a ningún estudiante
Mejorar PISA no debe convertirse en una carrera por subir posiciones. El objetivo principal debe ser que cada estudiante comprenda lo que lee, razone con números y pueda explicar fenómenos.
La sociedad civil también tiene un papel fundamental: familias, organizaciones, comunidades, estudiantes y docentes pueden vigilar resultados, plantear demandas y participar en soluciones educativas concretas.
Sus reivindicaciones por escuelas dignas, conectividad, materiales, seguridad, alimentación y docentes fortalecidos deben formar parte de una agenda educativa que coloque el aprendizaje en el centro.
El desafío de Perú es convertir las cifras de PISA en acciones concretas
Los resultados de PISA 2025 deben servir como una señal de alerta, pero también como una oportunidad para revisar qué funciona y qué necesita cambiar dentro y fuera de las escuelas.
Recuperar aprendizajes exige acompañar a los docentes, reforzar competencias básicas, atender las desigualdades y utilizar la tecnología de manera responsable, sin reemplazar el esfuerzo ni la interacción educativa.
Para los estudiantes, el mensaje también puede ser positivo: mejorar es posible. Leer más, preguntar, investigar, practicar y aprender de los errores son herramientas para construir nuevas oportunidades.
Una educación de calidad necesita estudiantes, familias y sociedad comprometidos
El verdadero desafío después de PISA 2025 no es solamente mejorar una cifra. Es conseguir que millones de estudiantes desarrollen capacidades que les permitan estudiar, trabajar y participar.
La comunidad educativa puede transformar los resultados en compromisos verificables: mejorar comprensión lectora, razonamiento matemático, pensamiento científico y competencias digitales desde cada territorio.
La participación de la sociedad civil resulta decisiva para exigir continuidad, transparencia y resultados. La educación no puede depender de esfuerzos aislados: necesita políticas sostenidas y vigilancia ciudadana.
Lorgio Bello Bohórquez
Administración de Empresas / UPIGV
Evangelista Digital / IA Gobernanza Digital
- Especialista en Diseño y Facilitación de Procesos Participativos para el Desarrollo Local
- Especialista en FODAs Institucionales
- Gestor Académico – Asociación de Estudio e Innovación ELEMENTOS
- Gestor Social – Mesa Educativa, Municipalidad de Independencia
- Gestor de Desarrollo Local Concertado – LimaNorte.com
- Gestor de Gobernanza – Asamblea Ciudadana
- Gestor de Salud Comunitaria – Autor de "Agenda de Salud de Lima Norte"
- Gestor de Seguridad Ciudadana – Asociación Vecinal del distrito Independencia @LimaNorte
- Facilitación de procesos participativos de actores y beneficiarios
- Diseño y formulación de proyectos sociales y Relaciones Institucionales
- Coordinación de proyectos de desarrollo local
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